Come fotografare i bambini al nido

Un focus più ampio o più stretto ci serve ad avere un progetto, la visione di un percorso documentale che ci aiuti nel tempo a comporre un puzzle della concretizzazione di un progetto educativo. Sapere perché stiamo facendo delle fotografie ci aiuta anche a centrare maggiormente l’inquadratura, la luce e lo sfondo.

Ad esempio:

• se stiamo fotografando per documentare una progettazione educativa, potremmo decidere di fare foto di gruppo, di coppia e individuali, del setting, dei materiali e di particolari;
• se vogliamo fare delle fotografie per una rivista, un libro, una pubblicazione ci accerteremo di non coinvolgere bambini i cui genitori non hanno dato il consenso per la privacy; sarà inoltre utile fare delle fotografie di particolari, in cui non si vedono i visi dei bambini ma la loro azione emerge chiaramente, o delle sequenze, dove emerge l’evoluzione dell’azione del singolo in funzione dell’argomento che stiamo trattando.

Non solo. Per il fatto di essere così fortemente evocativa, la fotografia può essere uno strumento privilegiato per rappresentare idee: il suo potere sintetico e la sua immediatezza permettono di riassumere, concentrare, condensare. La fotografia, in quanto immagine statica, possiede notevoli potenzialità nell’indurre alla riflessione e questa dimensione suscita tutta una serie di possibilità in ambito educativo. Quando ci incontriamo come Gruppi di Lavoro per riflettere sulle situazioni educative al fine di comprenderle meglio e di attivarci per migliorarle, arricchirle o farle evolvere, utilizziamo anche la fotografia documentale e ognuna delle persone presenti prova a guardare oltre lo specchio, evocando così non solo il significato di quell’attimo nel flusso di crescita dei bambini, non solo il lavoro e il pensiero dell’educatrice che ha fatto lo scatto, ma anche le proprie conoscenze, il proprio punto di vista, ciò che risuona in lei, frutto delle sue esperienze e della sua storia.