Prime relazioni, prime amicizie: la nascita dell’intimità

Nel gioco libero amano in particolare il contatto fisico e il riconoscersi nello sguardo l’una dell’altra, con tante sfumature e intensità.

Sin da subito hanno mostrato un interesse particolare per i libri, le immagini e la voce dell’adulto che racconta; da modalità più individuale inizialmente, la ricerca del libro è diventata un gioco e un momento di condivisione e di complicità: insieme scelgono un libro dalla libreria, lo sfogliano, indicano le immagini, si guardano e quando Ambra reinterpreta la storia a modo suo Angela sorride e nasconde il volto con emozione.

Capita che Angela richieda ad Ambra la condivisione di un libretto al momento di addormentarsi; nel prepararsi per andare a fare la nanna si aspettano e si aiutano nel riporre i vestiti nella propria cestina, entrano in stanza mano per mano, e nella fase che precede il sonno si cercano con lo sguardo e con la parola.

Il mondo dei bambini abita vari contesti e pertanto rispecchia le realtà familiari, educative e sociali che condizionano la sua crescita, ma che il bambino e la bambina stessi stesso possono influenzare in una dimensione di reciprocità e di responsabilità comune e collettiva.

L’ambiente del nido rappresenta un luogo dove provare, nel gioco, una pluralità di dimensioni: la dimensione comunicativa gruppale, le relazioni tra bambini e educatori, le relazioni tra pari, le relazioni con più famiglie, le relazioni con l’esterno, l’ambiente e il territorio.

La crescita, lo sviluppo e l’apprendimento di bambine e bambini dipendono anche dalla costruzione di interconnessioni, di ponti in dialogo tra i bambini e le persone, in uno scambio continuo e reciproco, come elemento propulsivo per lo sviluppo e il benessere del bambino e del suo sistema di riferimento.

Le interazioni sociali significative, tra pari e tra i sistemi di appartenenza, sostengono quindi la motivazione ad apprendere, l’esplorazione, la curiosità, l’apertura verso l’altro e verso la diversità, la condivisione a livello ludico.

Apriamo gli occhi sul mondo dei bambini! Guardare con apertura l’intensità del fare dei bambini tra loro, sorprendersi delle competenze costruttive e creative che sanno mettere in gioco nella relazione, riconoscere il valore dell’esperienza e dell’apprendere nel rispetto dell’unicità dell’individuo: sono queste le strade possibili per entrare e stare nel gioco con il proprio bambino e la propria bambina, attraverso una comunicazione che sostiene il piacere di giocare e di esplorare.