Diamo voce al suolo

Perché è necessario raccontare la terra?

Le bambine e i bambini che frequentano oggi i nidi d’infanzia si trovano a vivere in un mondo in cui il suolo viene consumato velocemente, a loro spese future e senza che lo sappiano; allora conoscere il suolo e la sua influenza sul futuro dell’infanzia di oggi dovrebbe portarci a disvelare le cose che non si vedono e che nascondono la parte importante, divenendo più consapevoli delle scelte che facciamo come cittadini, come amministratori, come genitori.

Si tratta di decidere da che parte stiamo, di mobilitarci per la difesa del suolo a partire dalla conoscenza.

Scambio, dono, comunità

Come in tutti i sistemi complessi, sappiamo che l’equilibrio viene sempre da uno scambio. E allora cosa dà la pianta in cambio ai funghi? I funghi sono fatti di carbonio ma, non facendo la fotosintesi clorofilliana, non possono ottenerlo dall’aria (dalla CO2 presente nell’aria). Le piante invece sì, fanno la fotosintesi e, grazie all’unione di carbonio, ossigeno (che prendono dall’aria) e idrogeno (che prendono dall’acqua grazie ai funghi) producono glucosio (C6H12O6), che serve a fare il legno, i frutti, le foglie. Una parte del carbonio, quella che rimane da questo processo inutilizzata dalla pianta, torna giù sottoterra e viene restituita ai funghi, garantendo loro la possibilità di vivere.

Uno scambio essenziale, senza il quale non potrebbe vivere né la pianta, né il fungo: da soli sono deboli, insieme sono forti.

Perché tutelare le piante?

Una visione diffusa ci fa pensare che le piante sono importanti solo perché producono l’ossigeno che serve a noi esseri umani. È una visione antropocentrica, che ci mette sempre al centro perché alla fine quelli importanti siamo noi e le piante sono al nostro servizio.

L’ecologia profonda ci dice invece “Io tutelo le piante perché sono piante”, non perché producono ossigeno per noi esseri umani, ma come parti di una totalità che ci comprende e fonda il nostro sé ecologico – che costituisce la radice stessa della realtà in cui viviamo (Arne Naes, Siamo l’aria che respiriamo. Saggi di ecologia profonda).

Cambiamo allora il nostro sguardo, da una visione antropocentrica a una ecocentrica, esponendo bambine e bambini nei servizi educativi alla conoscenza della tridimensionalità del suolo, alla sua stratificazione, alle diversità dei suoli in base a dove di trova e a cosa c’è sopra.

Stimolare le comunità e influire sulle politiche

Il suolo non ha voce, non può farsi sentire né vedere da chi ha il potere decisionale. Ma cittadini, attraverso l’impegno civile, possono influire sulle Amministrazioni comunali che decidono, per la maggior parte, il destino dei suoli di loro competenza.

Crescere nuovi cittadini consapevoli, svelare loro i delicati equilibri che regolano suolo, piante, clima e la nostra possibilità di vivere è una nostra responsabilità. 

Può essere utile, ad esempio, sapere che un suolo urbanizzato assorbe solo 15 gocce di pioggia su 100 e che solo la metà di queste viene trattenuta. Tutto il resto, quando piove, scorre sulle strade, verso le case, invade violentemente, comporta rischi grandi e grandi spese per ripristinare ciò che viene distrutto.